Richard Šmaižys. Cred că am un răspuns de ce noua generație este greu de reușit la examenele de matematică

Dar, pe de altă parte, chiar și cu această abordare, un nou venit gânditor și logic din punct de vedere matematic, cu talente și cunoștințe medii, ar trebui să dobândească cunoștințele potrivite chiar și fără a petrece timp suplimentar.

Și toate acele articole despre modul în care examenele de matematică devin un tramp pentru absolvenți în fiecare an … unde sunt acele rădăcini? Am propriul meu răspuns.

Primăvara și vara se apropie, când citim din nou despre lacrimile și problemele absolvenților, cât de dificil a fost să treceți examenul de clasa a XII -a sau a fost o misiune imposibilă deloc, deoarece astfel de sarcini nu sunt „nici măcar văzute”, Sarcinile sunt Jocurile Olimpice și totul este rău aici. Cariera mea se va prăbuși! – Absolvenții vor spune din nou.

M -am gândit și m -am gândit unde se ascundeau rădăcinile, iar „LinkedIn” mi -a scris povestea, cum am călătorit de la programator la supraveghetor, nu a lăsat câteva gânduri. Îți amintești acele vremuri în care un profesor de matematică se teme de toată lumea?

Recunoașteți când ați venit la lecții de matematică, a existat tăcere, spre deosebire de orice geografie sau istorie. Îndrăznesc să spun că, în timp ce stai în lecții de matematică, este rar pentru cine a condus avioanele și a vorbit continuu. Profesorii de matematică au fost diferiți. Orice?

Trebuie să fiu mulțumit și sunt extrem de recunoscător că am avut ocazia să învăț cu, după părerea mea, unul dintre cei mai buni profesori de matematică din Klaipeda: mai întâi la Școala Elementară Versme, mai târziu la gimnaziul ąžuolynas și, în sfârșit, la Universitatea Tehnologiei din Kaunas .

Dacă nu pentru ea, probabil că nu aș fi format astăzi acele algoritmice, gândiri logice și abilități matematice, pentru că mă consider că nu sunt chiar talentat, ci doar un mediocru în acest domeniu. Cel puțin comparându -se împreună cu unii dintre cursanți împreună.

Și toți acești profesori au reușit să încurajeze acel lucru în clasă, frica respectuoasă că lucrurile serioase se petrec aici și nu locul de care să scapi. În același timp, acei profesori și lectori erau profesioniști în domeniul lor.

Nu știu dacă personajul este dedicat abilităților sau doar respectului pentru abilități, dar toată lumea, chiar și acea poveste -nasul care aruncau la sânge și cretă -colegul de clasă, care nu este chiar rău pentru nimeni, a fost probabil mai bun la asta Profesor decât actualul medioc cu prestigiu la gimnaziu. Unde este secretul?

Primul răspuns care îmi vine în minte este că nu există astfel de profesori. Nu există profesori cu adevărat cunoscuți, talentați și talentați.

Nu mai există lectori. Am auzit note amare de la fiecare dintre profesorii mei de la școală și universitate că o nouă generație de profesori vine cu care cei vechi de modă trebuie să meargă la școlari cum să rezolve sarcinile, deoarece nu rezolvă mai mult.

Este păcat pentru acei studenți care, în școlile lor, mergeau și ei la consiliu pentru a rezolva sarcinile pentru profesor, deoarece nu se plăteau singuri. Sunt convins că ați auzit astfel de povești și mai mult de una. Deja când studiam în primul curs al universității, am primit o mulțime de astfel de comentarii de la colegii mei de clasă, încât am intrat în universitate, deoarece rezolvam sarcinile profesorului la consiliu și explicau cursul de matematică pentru toată lumea.

La urma urmei, se pare că acei profesori au avut un sistem clar de predat și au lucrat pentru asta de -a lungul anilor. S -a considerat că, de exemplu, controlul și examenele au fost primite de la aceleași sarcini, dar poate ușor diferite.

Controalele au inspectat nu sarcina de a învăța sarcinile, ci pur și simplu înțelegând, adică, dacă înțelegeți esența, veți rezolva orice sarcină matematică de același fel. Și au învățat să înțeleagă esența și principiile, nu să o taie. Matematica nu este despre asta.

Al doilea răspuns pe care îl găsesc în reflectare este că, în ciuda competenței profesorului, a capacității de a explica și, în același timp, de autocunoaștere, lectorii au oferit mai multe teme, mai multă muncă și să învețe cum să lucreze și să rezolve sarcinile.

De exemplu, la gimnaziul Klaipeda ąžuolynas, am avut o clasificare numită atunci când am primit aproximativ 50 de sarcini pe care le -am putea rezolva.

Apoi am scris controlul acelorași sarcini o dată pe lună. Dacă ați fost talentat și, cu siguranță, au fost acestea, nici măcar nu puteți decide aceste sarcini acasă, veniți la control și chiar le vedeți pentru prima dată doar rezolvați și obțineți 10.

Cei care au fost mai puțin încrezători în propria lor putere, așezat în sarcini acasă pentru a cunoaște cursul, verifică dacă au putut și au teorema și teoria necesară cu care nu știau să se descurce.

În orice caz, a fost ușor să obțineți 10 chiar și pentru cineva care este mai greu de făcut cu slujba.

Nu știu dacă astăzi, să zicem, abaterile lirice de la noii Supermate și Supermate nu ar fi întâmpinați cu ostilitate și probleme.

De exemplu, de ce copilul meu trebuie să decidă ce nu îi aparține? De ce copilul meu stă prea mult la teme, mai degrabă decât să -și dea seama de potențialul său în altă parte?

Iar a treia reflectare a mea este aceea că societatea modernă s -a îndepărtat de astfel de profesori. Mai ales când am scris acest articol, am menționat prima dată frica profesorilor pe care am simțit -o când am venit la clasă.

Cel puțin m -am simțit. Trebuie să subliniez frica respectuoasă de autoritate și ordine, nu de teama pe care o va da cineva cu un conducător. Deja la acea vreme, când citesc noua societate, reprezentanții trebuiau să meargă ca într -un sicriu și să strige că nu există valori moderne aici: copiii nu se pot teme, așa că nu s -au încadrat și să ne bucurăm că ne bucurăm de faptul că Astfel de profesori sovietici au dispărut.

Da, a dispărut și, odată cu ei, rezultatele la examenele de maturitate matematică au dispărut. Publicul s -a schimbat și nu mai este matur pentru profesori adevărați, buni, autoritari și bine plătiți, pentru că vrem totul peste tot moale și blând.

Astăzi, nimeni nu ar înțelege modul în care lectorul de matematică KTU ascultă de cinci ori pentru a vă răspunde dacă nu răspundeți corect.

Dar creează o abilitate de neprețuit pentru a vorbi mai târziu, nu numai în matematică, ci și cu clienții, personalul și oriunde altundeva. Când un profesor de fizică a răspuns că nu este interesat de scuze și că gimnaziul avea nevoie de rezultate, nu de rezultate, a fost o lecție de viață care nicăieri în viață, băiatul, scuzele și spunând că ați făcut o greșeală aici.

Dar am învățat să mă uit la tot ce este în viața mea prin „Prism” și „primit” și sarcini complexe pe care le rezolv așa cum a învățat cel de -al doilea profesor.

Scriind la sfârșit, vreau să pun o întrebare retorică și, în același timp, să mă gândesc la răspunsul meu – de ce sunt oricum competențele matematicii, în timp ce noii programatori devin mai slabi?

Nu este cazul că adevărații profesioniști din domeniul lor tocmai s -au retras? În același timp, noua generație este la fel de slabă la nivelul competenței ca același al doisprezecelea și ce să faci cu ea?

Nu este cazul în care elevii și oamenii, în general, nu depun eforturi și nu își dau seama că trebuie să sacrifici timpul pentru a realiza ceva?

Și ultima și probabil cea mai importantă întrebare: dacă gândirea societății noastre nu s -a schimbat în conformism, nicăieri nu este prezent, atunci când vreun profesionist în domeniul său care știe și nu se teme să arate sau să spună, nu mai este în conformitate cu Valorile moi ale vremurilor noi, dar în același timp, plângându -se de ceea ce lumea este rea?

Rău pentru că nu vrem ca cineva să ne avertizeze în spate, este rău pentru că nu vrem să încercăm? Este rău că nu suntem dezamăgiți de propriile noastre rezultate?

Poziția autorului avizului nu coincide în mod necesar cu personalul editorial, autorul este responsabil pentru aviz